锦丰中心幼儿园以《聚焦户外游戏 支持幼儿主动学习》为题,开展园本教研活动,探讨教师如何 观察-识别-回应 儿童在户外游戏中有意义的学习活动中以 幼儿深度学习观察记录表 为载体,分析幼儿的游戏行为,解读行为背后的意义,并且从创造力、问题解决能力和反思能力三个方面探讨支持幼儿深度学习的相关策略,促进幼儿深度学习的发生。
幼儿表征行为能够体现幼儿的想法,是其想象力的重要基础,它为教师更有效地观察、分析和支持幼儿的游戏提供了有力的支持,是教师读懂幼儿行为
二、 看懂 游戏中幼儿的发展看懂 幼儿,就是教师通过记录幼儿的表现,描述幼儿的行为,分析幼儿行为背后的发展水平、动机、行为表现的意义和规律等,从而给予幼儿更适宜的支持和引导,促进幼儿富有个性的发展,这就要求幼儿园教看见游戏幼儿■文/亳州市蒙城县第三幼儿园 赵 丽
通过实践性研究,专家发现:玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性,是儿童的真实写照,同时也是教师观察和了解幼儿各方面的发展水平和
为立足儿童本位,追随儿童视角,有效地支持孩子的游戏活动,关注课程实施过程中孩子的需求、兴趣、价值,更好地促进儿童成长下午的教研活动中,
看到幼儿的行为,进而看懂幼儿行为背后的兴趣、发展水平与可能的成长需要等,再实施适合其身心发展特点与需求的教育,这样的教育是基于幼儿,并
【 幼儿自主游戏中教师的支持策略 】小班幼儿自主游戏的支持策略
经过研讨,确定了围绕 从看见到看懂 这一主题开展幼儿园游戏活动观察与指导的项目研究。并支持推动幼儿游戏深度发展等方面的能力都有待提高
角色游戏本单元学习的主要内容第一节角色游戏概述第二节角色游戏的教育作用第三节角色游戏的指导第一节角色游戏概述什么是角色游戏角色游戏的特点角色游戏的结构角色游戏的产生和发展什么是角色游戏角色游戏是幼儿根据自己的兴趣
细致观察——科学解读——有效支持 是从 看见 走向 看懂 的具体表现,是提升教师专业能力和自主游戏质量的重要途径高考注册VIP邮箱(特权邮箱
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